O Brasil não tem alcançado avanços significativos no desempenho dos estudantes em leitura, em matemática e em ciências. Conforme Lourenço (2020): “Cerca de 29% da população brasileira tem dificuldades para ler textos e aplicar conceitos de matemática”. O Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA), apontou que o Brasil tem baixa proficiência em Leitura, Matemática e Ciência. Os resultados do Brasil em 2018, revelam que 68,1% dos estudantes brasileiros, com 15 anos de idade, não possuem nível básico de Matemática e em Leitura, 50%. O Brasil teve novamente um dos 10 piores desempenhos do mundo em matemática e leitura. É lamentável, mas os estudantes brasileiros estão entre os últimos colocados em matemática, leitura e ciências. Essa estatística assustadora monstra que as escolas brasileiras ainda produzem muitos analfabetos funcionais.
Observa-se um contexto escolar
que abrange, por exemplo, situações de alunos incapazes de ler e compreender
textos nos seus variados gêneros e tipos textuais e de resolver cálculos
simples de operações matemática, tais como adição e subtração. A matemática é
uma disciplina de conhecimentos cumulativos. Para conseguir aprender muitos
conteúdos, é preciso no mínimo, conhecer as quatro operações básicas da
matemática.
É importante compreender a relação
da leitura e interpretação de texto na matemática. Para Machado (1990), há uma
ligação entre a língua materna (Língua Portuguesa) e a matemática, que são
caracterizadas pelas funções paralelas que atuam enquanto componentes
curriculares. Fonseca e Cardoso (2005) também afirmam que a matemática como
qualquer outro conteúdo necessita do ato da leitura. Por isso o aluno deve ser
incentivado a ler desde a educação infantil até o ensino superior.
No entanto, a média de leitura
dos brasileiros é baixa. Segundo dados da pesquisa Retratos da Leitura no
Brasil, a média anual de leitura do brasileiro é cinco livros, sendo
aproximadamente 2,4 livros lidos apenas em parte e, 2,5, inteiros. Essa média
baixa de leitura do brasileiro tem refletido na dificuldade de leitura e
interpretação de textos. Consequentemente, a
dificuldade de ler bem e interpretar texto impedem os alunos de obter sucesso
na matemática.
Diante de tudo isso,
precisa-se ir além de apenas apontar a falta de investimentos ou a baixa
qualidade da educação brasileira como causadores destes resultados negativos. É
certo que a educação brasileira necessita de investimentos e de uma formação de
professores mais adequada. É um desafio encontrar soluções para os problemas da
educação no Brasil. Depende de políticas públicas e programas que elevem a
qualidade do ensino brasileiro, que busquem soluções para as dificuldades que
os estudantes brasileiros têm para ler textos e aplicar conceitos de matemática.
Portanto, para melhorar o desempenho escolar dos estudantes brasileiros no
ensino de língua portuguesa e matemática é necessário ainda superar grandes
desafios.
REFERÊNCIAS
AGÊNCIA BRASIL. Brasil perde 4,6 milhões de leitores em
quatro anos. 2020. Disponível em:
https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2020-09/brasil-perde-46-milhoes-de-leitores-em-quatro-anos.
Acesso em: 30 jul. 2022.
BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Disponível em: portal.mec.gov.br/busca-geral/211-noticias/218175739/83191-pisa-2018-revela-baixo-desempenho-escolar-em-leitura-matematica-e-ciencias-no-brasil
Acesso em: 29 jul. 2022.
FONSECA, M. C. F. R.; CARDOSO,
C. de A. Educação matemática e
letramento: textos para ensinar matemática, matemática para ler texto. In:
NACARATO, A. M.; LOPES, C. E. (org). Escritas e Leituras na Educação
Matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2005. pp.63-76
LOURENÇO, T. Escolas brasileiras ainda formam analfabetos
funcionais. 2020. Disponível em: https://jornal.usp.br/atualidades/escolas-brasileiras-ainda-formam-analfabetos-funcionais/
Acesso em: 29 jul. 2022.
MACHADO, N. J. Matemática e língua materna: análise de uma
impregnação mútua. São Paulo: Cortez, 1990.
Autor:
Reginilson Teixeira é Prof. Mestrando em Letras. Psicopedagogo.
Especialista em Docência do Ensino Superior. Especialista em Matemática
Aplicada. Graduado em Letras e Matemática.
EM BREVE INAUGURAÇÃO!
NOVA MAMORÉ
Diariamente um cardápio diferente no almoço.
